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研究表明,科学的保育和教育对儿童终身发展具有重要的意义

时间:2019-10-06
导语:在中国这样一个有着1.13亿名学龄前儿童的人口大国,推动“幼有所育”不断取得新进展,既关系到亿万儿童身心健康发展,关系到人民群众切身利益,又关系到国家和民族的未来。
 

推动“幼有所育”不断取得新进展
【图语:学前教育】

  习近平总书记在党的十九大报告中首次提出,要在“幼有所育”上不断取得新进展,“办好学前教育”,这为我国0—6岁学龄前儿童的保育和教育指明了方向,提出了要求。

  “幼有所育”,指的是对0—6岁学龄前儿童的保育和教育,包括3—6岁儿童的学前教育和0—3岁婴幼儿的托育服务。在中国这样一个有着1.13亿名学龄前儿童的人口大国,推动“幼有所育”不断取得新进展,既关系到亿万儿童身心健康发展,关系到人民群众切身利益,又关系到国家和民族的未来。这充分体现了以习近平同志为核心的党中央坚持“以最广大人民根本利益为根本坐标,从人民群众最关心最直接最现实的利益问题入手”,发展0—6岁学龄前儿童保育和教育的决心和努力;也是当前全党、全国贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想,推动学龄前儿童保育和教育快速、健康发展的重要战略举措。

  1. 推动“幼有所育”不断取得新进展,是坚持“以人民为中心”的价值立场的重要体现,也是让人民群众共享发展成果的题中应有之义

  习近平总书记高度重视教育工作。2012年11月15日,在新当选的十八届中央政治局常委同中外记者见面时的讲话中,关于人民群众的期盼,他提出了十个“更”,“更好的教育”位列第一。“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。”这是以习近平同志为核心的党中央的政治宣言,也是庄严承诺。

  我国目前有1.13亿名0—6岁学龄前儿童。为这些儿童提供科学的保育和教育,是亿万家庭的期盼和需要。研究表明,科学的保育和教育对儿童终身发展具有重要的意义。脑科学的研究指出,早期环境刺激对大脑发育有长期而重要的影响,不仅影响脑细胞的数量,还影响脑细胞之间的链接。据经济合作与发展组织(OECD,以下简称“经合组织”)发布的《强势开端2017:早期教育发展关键指标》报告,接受早期教育有利于儿童后来的学习,而社会经济地位弱势的儿童从中获益最多。因此,接受早期教育和保育,有利于改善人口在代际的社会流动,特别是促进弱势儿童的向上流动。学前期也是培养儿童良好行为习惯的重要时期。研究甚至表明,3岁以下儿童在正规保育机构的入托率越高,这些孩子在10年后超重或肥胖的概率就越低。许多国家将实施儿童早期发展公共服务看作积累个人和社会“认知资本”、减贫、推动社会公平、提升国家竞争力的战略工程,积极发展学龄前儿童的保育和教育事业。

  坚持“以人民为中心”,在发展中保障和改善民生,这是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要价值立场。党的十七大报告指出,“努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居”。党的十八大报告指出,“在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展”。党的十九大报告进一步将“幼有所育”“弱有所扶”加入其中。“幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶”,这样的安排基本覆盖了每个人生命全周期的所有重要方面。“幼有所育”的提出,针对的是民生保障发展不平衡不充分的问题,目的是更精准、更全面地补齐民生短板。这是我们党“以人民为中心”的价值追求在社会建设领域的一个重要体现和重大发展。“幼有所育”的背后,是1亿多名学龄前儿童以及亿万家庭的保育和教育需求,是人民群众最关心最直接最现实的利益问题。“幼有所育”的提出,是满足学龄前儿童保育和教育需求、提升人民群众幸福感与获得感的有效举措,也是让人民群众共享发展成果的题中应有之义。实现“幼有所育”,就是要在中国构建起世界上最庞大且完善的保育和教育体系,这是一项艰巨的任务,也是面向未来的伟大工程。它意味着新时代社会建设工作的服务领域极大拓展,服务对象真正实现了国民全覆盖。它体现了党和政府对未来一代健康成长的关心和期盼,也为新时代加强学龄前儿童的保育和教育工作指明了前进方向,提出了明确要求。


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